D’une philosophie de l’homme à une philosophie de l’éducation et de la culture*

Les lois scolaires de 1881 qui organisent l’enseignement public en France, comme les lois de 1905 qui entraîneront la séparation des Églises et de l’État, sont l’aboutissement d’un grand mouvement d’idées qui, né à l’époque de la Renaissance, s’est poursuivi avec des fortunes diverses au cours du XVII^e siècle, puis développé et amplifié aux XVIII^e et XIX^e siècles.

Les hommes de la Renaissance et nombre de ceux qui leur ont succédé, ont voulu repenser les rapports des hommes entre eux et ceux de l’individu avec l’État, comme les rapports de la puissance temporelle avec la puissance spirituelle, ce qui supposait une nouvelle conception de l’homme, d’abord en tant que tel, ensuite dans sa relation essentielle avec la vérité,