Enseignement et liberté

I. L'enseignement et la liberté de l'enseigné

Difficultés particulières de tous les problèmes de liberté quand il s’agit de l’enfant, qui n’est un être libre qu’en puissance. Qui dit éducation ne dit-il pas à quelque degré tutelle ? Et comment concilier tutelle et liberté ? Qui dit transmettre ne dit-il pas à quelque degré imposer – et conçoit-on une éducation qui ne ferait que former l’esprit critique sans transmettre un dépôt positif d’idées, d’idéaux, de systèmes… ? Mais outre le développement de l’esprit critique et la transmission d’un dépôt, n’y a-t-il pas pour les éducateurs deux autres tâches d’égale importance : 1. Le développement de l’esprit de progrès, c’est-à-dire de recherche, de risque, et même d’humilité intellectuelle et de docilité à l’expérience, fondé sur